如果你想在飯桌上吵架，或讓大家陷入尷尬的沉默，可以聊聊轉(zhuǎn)基因。前幾天《自然》旗下一本雜志發(fā)表的《轉(zhuǎn)基因食品公眾認知：中國消費者調(diào)查》顯示，中國公眾挺轉(zhuǎn)、中立和反轉(zhuǎn)比例分別為11.9％、46.7％和41.4％。

我們以類似問卷的形式設(shè)置了七個關(guān)于SCI的問題，并廣泛發(fā)出采訪提綱，與多位科研人熱聊SCI。

科技創(chuàng)新驅(qū)動改革發(fā)展，創(chuàng)新成果改變你我生活。2018年上半年，我國在科學(xué)領(lǐng)域取得不少新突破和新發(fā)現(xiàn)，這些新成果不斷刷新公眾的科技感知力，也正在改變你我的生活。

進入21世紀以來，全球科技創(chuàng)新進入空前密集活躍的時期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu), 國家、區(qū)域、城市之間的競爭已演變?yōu)閯?chuàng)新力的競爭。

6月26日，2018年SCI影響因子公布?！杜R床醫(yī)師癌癥雜志》以244.585的高分位列榜首，比著名的CNS三大期刊總分還要高。榜單前十名雜志均為生物、醫(yī)學(xué)類期刊。被科技界熟知的三大頂尖期刊《自然》《科學(xué)》及《細胞》影響因子分別為41.577、41.058及31.398，位列11、13及25位。

6月24日，中科院國家天文臺研究員、FAST調(diào)試組組長姜鵬，中科院動物研究所博士張勁碩，清華大學(xué)航天航空學(xué)院教授高云峰三位科學(xué)大咖以“瘋狂理科生”為主題，在“大家小課”科學(xué)講堂上，向200余名青少年講述頂級學(xué)霸是如何煉成的。

美國研究人員日前破解了一個抗病毒基因的工作原理，發(fā)現(xiàn)它能促進生成一種抑制病毒增殖的物質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可望開發(fā)出高效、低毒的廣譜抗病毒藥物。

近日，科學(xué)網(wǎng)博主王德華在《閑聊研究生培養(yǎng)中的“因材施教”與“統(tǒng)一要求”》一文中表達了對研究生培養(yǎng)中“因材施教”和“統(tǒng)一要求”的思考，該話題在科學(xué)網(wǎng)上引起熱議。 “從現(xiàn)在的情況看，研究生培養(yǎng)單位對研究生的培養(yǎng)要求可以理解為是‘統(tǒng)一要求’，如規(guī)定需要發(fā)表一定數(shù)量的論文作為申請和獲得學(xué)位的基本要求。這種要求往往是一般要求，或略高于一般要求，保證了大多數(shù)研究生能夠獲得學(xué)位，但不是嚴格要求，也不是高要求。”王德華撰文寫道。 事實上，長期以來，對于研究生培養(yǎng)，除了實行統(tǒng)一要求外，還有一種聲音是要因材施教。兩種觀點各有道理。 那么，在研究生培養(yǎng)階段，“因材施教”和“統(tǒng)一要求”應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揮不同優(yōu)勢，從而達到培養(yǎng)效果的最優(yōu)呢？ 共性的要求 一定要制度化 早在先秦時期，教育家孔子就曾提出過“因材施教”的思想。時至今日，“因材施教”的理念仍被教育界所推崇。所謂因材施教，就是根據(jù)學(xué)生（受教育者）的興趣和能力等具體情況，制定有效、合適的培養(yǎng)方案，施行有針對性的教育方法。目的是使得受教育者的學(xué)習(xí)效果達到最優(yōu)。 在中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所所長張柏春研究員看來，研究生培養(yǎng)的“因材施教”和“統(tǒng)一要求”都是必要的。“不過首先，有共性的要求一定要制度化?！? 如果把“因材施教”看作個性化培養(yǎng)，“完全的個性化培養(yǎng)首先在操作層面不好實現(xiàn)，其次對于導(dǎo)師也有一定的挑戰(zhàn)性”。張柏春解釋。 2005年到2010年，是我國研究生教育發(fā)展比較迅速的時期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國在學(xué)研究生規(guī)模從2005年到2010年增加了57%，每年招收研究生規(guī)模的增幅為47%。從2010年到2015年，雖然每年研究生擴招控制在5%以內(nèi)，但我國研究生招生規(guī)模增加了10.69萬，增幅為19.86%，在學(xué)研究生規(guī)模增加了37.3萬，增幅為24%。 在此背景下，每個研究生導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量也在不斷增加?！皼]有那么多的老師制定個性化的培養(yǎng)方案?！睆埌卮禾寡?，這是一個現(xiàn)實問題。而且，隨著社會和教育的發(fā)展，研究生教育越來越趨向于標(biāo)準(zhǔn)化。 高層次教育需要個性化 “教育越往上走，個性化的東西越多?！睆埌卮赫J為，本科教育由于招生規(guī)模大，全世界各高校也有很多培養(yǎng)經(jīng)驗，更適合“統(tǒng)一要求”的教育模式。而“碩士、博士的培養(yǎng)中個性化應(yīng)當(dāng)是更強的，因為碩士和博士階段本身研究專題就比較專業(yè)，針對性越來越窄，必然更適合個性化培養(yǎng)。另外，教學(xué)規(guī)模畢竟會隨著學(xué)歷層次的上升而減少，越往上走精英教育和高端教育越多，由于總量的限制，教學(xué)資源更適合發(fā)揮個性化教育的作用”。 首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授丁邦平告訴《中國科學(xué)報》記者，在首都師范大學(xué)，由于每個導(dǎo)師一年只能招收一個碩士生和一個博士生，因材施教有了更有利的實施條件?！拔覀兡軌蜃龅浇o予每一個學(xué)生充分的關(guān)注和教育，根據(jù)每個學(xué)生的特點制定不同的教學(xué)方案。” 共性基礎(chǔ)上的因材施教 “有條件的情況下，更應(yīng)該因材施教。但總的來說還需要一些共性的制度化規(guī)范?！痹趶埌卮嚎磥?，在共性基礎(chǔ)上的因材施教是有好處的。“因為有些要求總要追求一定的標(biāo)準(zhǔn)和一致性，這是必要的，不然在管理和治理上就會出現(xiàn)問題。” “我們的教育要面對那么多的大眾和受教育者，有很多基礎(chǔ)工作的要求必須一致。比如，全世界理工科教育的高等數(shù)學(xué)應(yīng)該都差不多，不同學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和模式?jīng)]有太多個性化的東西?！睆埌卮赫f。 那統(tǒng)一要求的“線”到底應(yīng)該怎么劃？ 丁邦平認為，這條“線”就是能達到各個學(xué)校和科研機構(gòu)畢業(yè)的水平?！斑_到學(xué)位申請的要求，這個底線不能丟?！? 不過由于全國各高校的水平有差異，這一統(tǒng)一要求也要結(jié)合各個高校的教學(xué)實際來劃定。 在劃定了“統(tǒng)一要求”的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生個人的才能、特長可能需要個性化培養(yǎng)，尊重學(xué)生在某些方面獨特的天賦?！耙虿氖┙谈嘣谟诎l(fā)現(xiàn)受教育者的潛力和天賦，在這方面使他們得到更多的發(fā)揮以及成長。因材施教的前提是導(dǎo)師充分了解這個‘才’的特點、興趣、潛質(zhì)、個人天賦。”張柏春說。 在丁邦平研究生培養(yǎng)的實際工作中，他會根據(jù)學(xué)生自身的目標(biāo)調(diào)整培養(yǎng)方案?！氨热缬械膶W(xué)生讀了碩士之后還想讀博士，那就需要老師在學(xué)術(shù)上有更多的鼓勵和引導(dǎo)。而有的學(xué)生想碩士畢業(yè)后去工作，那也不能強迫他，盡可能給他提供一些機會，讓他能夠得到實際的鍛煉，同時又能夠保證順利畢業(yè)，學(xué)業(yè)水平達到基本的畢業(yè)要求。因此，要根據(jù)學(xué)生個人的不同情況分別對待?！?/p>

“我不認為每個人都知道‘AI’代表什么。我們有算法，但是沒有智能?！边~克爾·喬丹的驚人話語贏得了全場掌聲。

19日，國家自然科學(xué)基金委員會黨組書記、主任李靜海在第八屆國家自然科學(xué)基金委員會第一次全體委員會議上透露，過去5年，科學(xué)基金資助產(chǎn)出的高被引論文數(shù)量占全球14.03%，居世界科學(xué)資助機構(gòu)之首。一批科學(xué)基金資助成果為我國有關(guān)重大科技項目提供了源頭創(chuàng)新支撐。